HoF-Publikation: Hochschuldidaktik in der Governance österreichischer Universitäten
Welchen Stellenwert nehmen Hochschuldidaktik und lehrunterstützende
Aktivitäten in der Governance der 22 öffentlichen Universitäten in
Österreich ein? Finden sich Beispiele guter Praxis, die auch andernorts
hilfreich sein könnten? Gibt es Handlungsbedarfe? Die Antworten auf diese
Fragen fallen nicht zuletzt für deutsche Hochschulen anregungsreich aus.
Der Bericht entstand im Auftrag des österreichischen Bundesministeriums
für Bildung, Forschung und Wissenschaft (BMBWF). Er liefert einen
umfassenden Überblick zur Hochschuldidaktik – weit gefasst als Lehr-
Lernentwicklung – an den österreichischen Universitäten sowie diverse
Handlungsoptionen. Wesentliche Grundlage des Berichts sind Befragungen von
Universitätsleitungen und Lehrenden der österreichischen Universitäten.
Die leitende Frage ist: Was ist nötig, um die Lehr-Lernentwicklung zu
unterstützen und zu fördern? Es werden bereits vorhandene
Unterstützungsstrukturen an den Universitäten sowie Formate des Austauschs
und der Zusammenarbeit dargestellt. Diskutiert wird die Relevanz eines
realistischen Stellenwerts von Lehre im Arbeitsalltag von
Universitätsangehörigen. Ein wesentliches Thema ist die Bedeutung und
Anerkennung von Lehrengagement in wissenschaftlichen Karrieren.
Es zeigt sich, dass es bereits eine Vielzahl von Ansätzen und Maßnahmen
zur Lehr-Lernentwicklung an den österreichischen Universitäten gibt.
Allerdings besteht zeitlicher, finanzieller und konzeptioneller Bedarf an
Weiterentwicklung und einer stärkeren Vernetzung und Integration der
vorhandenen Strukturen und Angebote. Die Studie betont dabei die Bedeutung
einer nachhaltigen Verankerung einer wissenschaftsgeleiteten und
adressat.innenorientierten Lehr-Lernentwicklung unter Berücksichtigung der
unterschiedlichen Phasen wissenschaftlicher Karrieren.
In 13 Punkten werden die Ergebnisse der Studie resümiert, deren
Titelstichworte zugleich ihren Horizont markieren: Konstellationen und
Personalressourcen; Organisationale Selbstbeobachtung; Lehrkompetenzen und
Universitätskarriere; Aufwand für gute Lehre; Wertschätzung von
Engagement; Symbolische Anerkennung; Nutzung der differenzierten
Expertisen; Zielgruppendifferenzierung und differenzierte Ansprache;
Diversifizierte Unterstützungsformate; Weiterentwicklung digitaler
Plattformen; Kooperationen und systemweite Abstimmungen; Peer-Formate in
der Studierendenbetreuung; Studierenden-Feedback.
Wissenschaftliche Ansprechpartner:
Für Rückfragen wenden Sie sich bitte an:
Dr. Anne Mielke,
Originalpublikation:
Christiane Arndt / Anne Mielke: Stand und Perspektiven der Implementierung
von Hochschuldidaktik in der Governance der öffentlichen Universitäten in
Österreich. Projektbericht, u. Mitarb. von Peer Pasternack, Institut für
Hochschulforschung (HoF), Halle-Wittenberg 2023, 145 S.
